自1977年恢复高考以来,高考这两个字就与中国万千学子的命运紧密相连,高考的分数直接关系到一名学子未来的前程与发展。正因如此,教育在“唯分数”的普遍观念中,逐渐走进了“应试”的窄胡同。
近年来,随着经济社会发展和对人才需求结构的变化,素质教育渐渐呼声高涨,人们希望教育更加尊重个性、注重潜能、关注人的全面发展,但高考科目的固化,招生方式的单一,都成为开展素质教育必须克服的障碍。
国家对于高考的改革,让我们看到了国家对教育从“应试”向“素质”转变的取向。“招生和考试相对分离”、“学校依法自主招生”等改革设想让人们看到了从根本上解决“一考定终身”这一弊端的希望。
但改革总会因调整而带来震动,面对着高考改革中出现的“不分文理科”、“外语不再在统一高考时举行”等种种说法,学生和家长都有着自己的疑问:“文理不再分科,会不会增加学生的课业负担?”“外语不考了,是不是孩子就会放松甚至放弃外语的学习?”……家长们的担心背后,其实是对学生提高综合素质的期待,也对教育提出了更高的要求。
高考改革是一次打破固定模式的新探索,既要兼顾公平,又要实现教育初衷,改革和素质教育的推行不会一蹴而就。但无论如何,高考改革无疑将对人们的教育观念、选才的标准甚至孩子的人生发展规划产生深远影响。
我们期待着孩子们的“解放”,期待新的改革能够让他们真正实现全面发展。
文/河北日报记者 边慧 见习记者 高珊
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