艺术的启迪让乡村孩子的眼神里多了一份专注和自信。
“一开始孩子们见到这些乐器的时候竟然哭了。”自管弦乐班成立便一直坚持在端村教授长笛的中央音乐学院大四学生熊锋，至今对孩子们当时的表情不能忘怀。
如今，黑管填充了刘一芃课业之后曾无所寄托的闲暇时光。虽然，起初这支黑管一有动静，邻居们便隔墙抱怨：“又吹上啦。”但如今，听到已顺利通过黑管二级考试的刘一芃吹奏起那首《弯弯的月亮》时，邻居们常会羡慕地对刘一芃妈妈说：“听着可美了，脑子里都是那个画面。”
“艺术能潜移默化地让孩子领会到什么是规则、什么是合作、什么是坚持。”郑玉香解释说，除了提升审美，艺术教育还能将身心健康、文学、数学逻辑、科学、语言等学科涵盖其中，而在技术训练的过程中，对孩子观察力、注意力、记忆力、想象力、意志力的培养一直贯穿始终。和体育教育一样，艺术教育也可以提供挫折教育，对生活条件正在普遍改善、比起前辈来“吃苦”越来越少的农村孩子而言，这一点尤为重要。
虽然学器乐需要长时间的反复练习，但熊锋的学生大部分“不仅没影响学习，成绩反而比原来提高了”。几位家长还七嘴八舌地告诉记者：“以前刘一芃不管大考小考，头一天准紧张得拉肚子，但现在对自己越来越有信心了，考试也不那么紧张了。”“就说我们家马榆渲吧，以前动不动就发火，现在有什么事不对心思了，或者学习烦了，自己就说我去练首曲子吧。”
在熊锋看来，孩子们最直观的变化是，即使是三伏天，也不会再随随便便穿着拖鞋、凉鞋来上课，“一定是干净整洁的长衣长裤，拿乐器前一定主动把手洗干净”。而他眼中孩子们最大的变化“是眼神——变得更加知道自己想要什么了”。
