形成重视劳动教育的社会氛围
事实上，意见对如何开展劳动教育提出了明确的要求：各地要落实相关课程、开展校内劳动、组织校外劳动、鼓励家务劳动。这意味着今后中小学校的劳动教育课程将更加丰富，不仅开设有家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等相关课程，还会开展与劳动有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动，进行手工制作、电器维修、班务整理、室内装饰、勤工俭学等实践活动。
此外，意见还要求各级教育督导部门开展劳动教育督导，将学校劳动教育实施情况纳入中小学责任督学挂牌督导内容。同时要建立学生劳动评价制度，将评价结果记入学生综合素质评价档案，并作为升学、评优的重要参考依据。
“将劳动作为升学、评优的重要参考依据，其目的是引导学校和家长重视劳动教育。”王全福认为，改革我国的升学评价制度和人才评价体系，打破唯分数论，建立多元评价体系，把学校、家长、学生从应试教育中解放出来，关注有益于学生终身发展的生活教育、生存教育、生命教育，这其中就应该包括劳动教育。
然而，在如今社会的价值观念中，纯体力劳动者得不到足够的尊重，进而使劳动本身也很难得到青少年群体的认可。“整个社会要转变财富价值观，要尊重劳动，鼓励每个公民个体靠合法劳动致富。”王全福表示，只有形成普遍重视劳动教育的社会氛围，才能让更多孩子懂得劳动在学习、生活和未来长远发展中的积极意义和作用。
（王敬照、王燕、赵翠婷）
