□本报记者 林建树 通讯员 张建新
“全班30名学生，其中21人被录取为2016年硕士研究生，录取率达70%。”喜讯传到石家庄铁道大学，师生提到这位辅导员吴湘锋，无不竖起大拇指点赞，不只自己出类拔萃、“他的学生考研多多，荣誉满满！”
吴湘锋今年32岁，是石家庄铁道大学材料学院高分子材料系主任兼任高分子材料专业大四班级的辅导员。2011年走上辅导员岗位。为了能增加学生们的亲切感，他坚持早上6：25和学生一块出操或者到办公室开始一天的工作。“每个学生的每一次作业，吴老师都进行非常认真地批改，甚至细致到一个标点和符号，许多学生的作业页面上被他全改红了。”吴湘锋说：“我就是想通过这些严谨向每个学生传递一种精益求精的态度。为了学生，我付出再多也值得！”
作为一名老师，吴湘锋要求学生们无记名写出他上课过程中的优缺点，然后认真分析，总结出优点及不足，逐步改进。
“授人以鱼不如授人以渔，这是我多年秉承的教学理念。”吴湘锋说，“即使是看似非常枯燥的课程，一名优秀的教师总能让课堂充满激情与活力。”为此，他在课下要付出数倍的努力。在采访中，很多同学表示：“吴老师的课程，总能在一种友好的氛围下传递知识，尤其传递好的学习方法，起到了事半功倍的效果。”在课间，他常常以大哥或辅导员的身份和学生们谈心，尽最大努力引导、帮助那些需要帮助的学生。“在他的课堂上从来没有无故缺课、迟到或早退的学生。”学校教学督导组的一名老教师感慨道。
针对许多大学毕业生甚至研究生毕业生英语读写能力较强而听说能力较差的现状，在吴湘锋的办公室里成立了英语口语兴趣小组，他任组长。采用全英文自由对话模式，一周两次，给学生们创造一个提高口语交际能力的平台。小组中不少成员从最初说英语结结巴巴到现在已经可以实现较为流利的对话。
吴湘锋每天在教师、辅导员和科研员多个角色中快速转变，忙碌而充实着。面对取得的成绩和经验，吴湘锋感慨地说：“在这些看似不同但实际上具有相同目标的岗位上，一种好的方法可以从一个岗位迁移到另一个岗位上，我会更加努力，争取带出更多优秀学生。”
新闻延伸：
“最牛考研辅导员”不是辅导员样板
“最牛考研辅导员”现象的背后，是辅导员队伍背景单一的困境。现在高校辅导员不是硕士，就是博士，学历水平越来越高，但辅导员的职责决定了，不是学历越高就越好，他们除了要管理关心学生学习生活，还要引导学生做出最有利的生涯规划，从学校到学校基本没有进入社会的辅导员，受自身阅历所限，最能给予学生的指导就是“让学生考研，鼓吹考研有多大好处”，是否从而导致一些高校考研越来越好，直接就业越来越差？高校成了考研辅导班，“学霸型辅导员”是否在从中推波助澜？其实，高校辅导员队伍，现在最该充实的不是高学历毕业生，而是有成功社会闯荡经历的高素质人士。 【详细】
教育部：高校辅导员班主任要了解每位毕业生就业状况和意愿
眼下正是高校毕业生求职的高峰时期，为了提升他们的就业质量和水平，教育部1日发出通知，要求高校辅导员、班主任、研究生导师要掌握每一位毕业生的就业状况和意愿，各高校要做好精准就业服务，不断满足毕业生就业创业新需求，进一步提升就业指导服务质量和水平。
通知明确要求，辅导员、班主任、研究生导师要第一手了解每一位毕业生的就业状况和意愿，详细记录毕业生求职地域、意愿、薪水等就业意向。高校和院系要准确掌握单位性质、工作地点、学历要求、招聘条件等招聘信息，建立毕业生求职意愿信息数据库和用人单位岗位需求信息数据库。 【详细】
