罗弋
一道数学题，自己的答案跟书本给出的标准答案不一样怎么办？大部分学生选择改正，而成都高新区西芯小学一名9岁男孩罗弋却通过联系生活实际，推翻了所谓的正确答案。而在求证的过程中，家长发现这道题不仅考倒了电子科大、同济大学等高校的数学高材生，更是作为两届奥赛的考题出现，其错误答案被出版社沿用5年无人察觉。
联系生活实际学知识5次沟通出版社纠正答案
“150盏亮着的电灯，各有一个拉线开关控制，被顺序编号为1，2,3,4，…，150。将编号为3的倍数的灯的拉线各拉一下，再将编号为5的倍数的拉线各拉一下，拉完后亮着的灯数为几盏？”这是一道考公因数和公倍数的思维数学题，今年暑假，才上完三年级的罗弋在做四年级的数学竞赛题集《培优新帮手》时遇到此题，算出答案“90”与标准答案“80”不符，妈妈陈群只当儿子错了。
“妈妈我没有错！”罗弋没有见过拉线电灯，但他猜想应该就像餐馆里的电风扇一样，拉一下转起来，再拉一下停下来。“所以3和5倍数重叠的十盏灯因为拉了两下又亮起来，最后的答案就应该在80的基础上再加10。”
罗弋的爸爸是同济大学的高材生，第一次用公因数和公倍数的方法也算出是80，听了罗弋的解释后，才恍然大悟又加上10。令人咋舌的是，陈群上网一搜才发现，这道题竟是奥赛“名题”，分别在2011年和2013年的奥数考试中出现，而网上的答案清一色是80，这才让陈群意识到问题的严重性——必须要联系权威部门纠错。
起初，一个9岁小孩的答案并没有引起青少年世奥赛组委会的重视。“一听孩子没参加过奥数比赛就质疑答案有误，组委会连说没资格纠正，叫我们去找出版社。”9月28日，陈群不得不联系出版《培优新帮手》的崇文书局。记者看到，在3次邮件、4次电话沟通过程中，出版社在请主编和多名编者重新做题后，认为“此题有解题步骤，属于思路错误”，依然坚持旧答案，并建议孩子去网上搜索解题步骤。陈群不甘心，她发出两封纠错邮件，将罗弋的推演思路和指出的常识性问题告知编辑。终于，在10月20日上午，陈群收到崇文书局编辑室主任许举信的邮件“我们将孩子的思路和答案反馈给主编和多名编者，在重新审视这道题后惊讶地发现孩子的思路和答案确实是正确的”。编辑部承诺将在相关权威杂志发表声明，并在以后的出版中使用罗弋的答案。许举信分析了造成5年无人纠错的原因，“大人在解此题时都会用到公倍数，罗弋没有学过，只能用常识去解答。但这道题对小孩来说难度很大，通常他们的答案都来自于老师、家长和标准答案。”
爱总结数学规律把理科原理巧用于生活中
从三年级开始，数学老师石丽就认为罗弋很有数学天赋。当时讲到两位数相乘的知识点，其他孩子用竖式或者一个个相加，罗弋却在草稿本上画几道交叉的线条，以交叉处所在位置推演出答案。“他告诉我，这个方法是一位数学家发明的，他在此基础上简化了线条，几笔下来可以直接看出答案，更方便更迅速。”
做完书本上的题，罗弋常嚷嚷着让父母给他出题。一次陈群把一道需要用到高中镜像原理的题拿给罗弋，没想到他不到一分钟就算出正确答案。罗弋不以为然，“我早就总结过了，长与宽的和不变的情况下，长方形的长和宽越趋近于正方形，面积越大。”作为数学课代表，他不仅是老师的小助手，常常为同学解答疑问，还发动他们互相查漏补缺。
由于爱钻难题，罗弋常常忽略细节和基础，他曾忘记写数学单位、转化单位，甚至做漏题。而最令妈妈头痛的是，儿子不爱做作业，“我不喜欢做累手的事情，我写字很慢，喜欢用几个符号就把我的想法表达。”罗弋说。这学期，陈群要求罗弋在做完家务、照顾好弟弟以后，利用2小时时间做作业，“到了9点半必须搁笔，去睡觉。”情况才有所好转。
而在做家务时，小男孩还用物理原理解决生活小难题。一次，冷冻室的肉被牢牢粘在冰箱里取不出，罗弋拿一根筷子寻找最薄处的冰，一面大力敲打，一面演示给妈妈看：“筷子放越平，冲击力越大。”他还教妈妈如何利用偏心力和离心力，用洗衣机洗两双袜子，不把机壁撞得呯嘭响：“两双袜子相对而放，就可以达到平衡没有响声。”
在热爱数学之外，罗弋的另一兴趣是阅读。在班主任白煦兰的印象中，罗弋是个静得下心来的小孩，“每天中午吃完饭，他都会去班级图书角取一本书静静翻阅许久。”不过，小家伙却称自己看的都是“闲书”，诸如《狼图腾》、《钢铁是怎样炼成的》、《八十天环游世界》。此外，画点花花草草的水墨画，是他做题做累之后用来放松自己、祛除烦恼的方式。据华西都市报
课堂笔记画成“小人书”，你见过没？
课堂笔记应该是什么样的？如果你说“应该是文字，偶尔一些公式”，那可就真的OUT了。郑州市实验高中老师空间里晒出学生的几张课堂笔记引发了大家的关注，笔记里不时出现各式各样的漫画小人，这一张他在皱巴着脸哭，那一张他大咧着嘴笑，再翻一张，他又双手捧着“能量”对着读者做鬼脸……
开始不敢拿给老师看，后来发现老师给“点赞”
初见市实验高中2016级实验三班的这几朵“油菜花”（特指有才华的人）吴佳忆、马洁、苏颖、侯凌玉，完全跟调皮地画“小人书”的孩子联系不到一起。他们把自己的课堂笔记害羞地放在身后。“记笔记的时候就想着笔记是给自己看的，自己能看懂就可以。所以上课的时候我就中英混杂，灵活地发挥我的人物想象力，天马行空地‘瞎画’”。
“对对对，我也是。检查的时候我还特别担心，害怕老师看到我的笔记要找我‘约谈’，没想到发下来一看，老师竟在我的笔记下面批复‘形象生动’。”看得出来，老师对自己课堂笔记的称赞，学生是满心欢喜的。
“整理笔记，我很享受这个过程”
后来谈及自己的“原著”，他们开始抛除羞怯，马上启动“学术”模式，侃侃而谈。
“地理课非常有意思，邵贝贝老师特别幽默，而且我平时也比较喜欢画画，然后我记笔记的时候把知识点与漫画结合起来，里面有银河系的心情，有高原盆地的心情，也有我的心情”。
“初中时没有记笔记的习惯，上了高中自己就准备了各科的笔记本，想要认真记录整理每个科目的重难点，想着复习起来比较有系统性”。“课堂上记笔记，课下再通过复习回忆整理笔记，我很享受这个过程。”
老师：看他们笔记，真是好玩又有才
邵贝贝老师是这些“漫画大师”所在班级的地理老师，谈到学生的漫画式笔记，他赞赏有加：“翻到他们的课堂笔记时，第一感觉是好玩，第二感觉是有才。这些00后的孩子，将普通的课堂笔记演绎成‘漫画小人书’，变成了一册形象生动的地理绘本。这不仅反映了他们课堂上紧抓重点的敏锐思维，也折射出他们对多彩生活的热情期待，大赞！”据郑州晚报
看看专家怎么说
据专家分析，上课45分钟，学生只能记住75%，如果48小时后再测试则只能记住10%。而课堂笔记的记录则恰好弥补了这点不足，能使听课效率大幅提升。“人们常说‘好记性不如烂笔头’。课堂笔记是对课堂知识进行二次巩固的过程，它对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。当课堂的精华凝聚成笔记，进而内化成系统，那么学生的高三复习就会更有条理性，也更具有效性了。”实验高中副校长李超说。
重庆一学生想当科代表 写藏头诗给老师
重庆八中初二年级的周钲非常喜欢语文，写了一首藏头古体诗，其中蕴含了8个字“周钲想当语文代表”。语文老师闫井顺说，本来开学时已经选定了科代表人选，但是看到这首诗非常感动，于是决定满足周钲的愿望，增设一名语文科代表。据@重庆晨报
