高考改革后学生应如何面对
浙沪专家来石分享经验：学习要从接受式转为体验探究式
从2018年秋季学期，我省高中将迎来高考改革后的首批高中生。为帮助我省高中提早做好高中课程改革，日前人民教育出版社、河北省出版总社有限责任公司共同主办，石市教育局等协办的“高考制度和高考内容改革研修班”在省会举行，来自上海、浙江两个高考试点省市的相关专家介绍了两地高考改革的经验。
浙江省教育厅教研室特级教师、浙江省高考改革方案制定者、参与人郭剑锋在讲座中表示，在要求学生进行专业选择之前，帮助学生做好生涯规划和选课指导很重要，“浙江省采取的方法是学科教师负责制，每位教师承担15名左右学生的生涯规划指导，负责指导学生高中三年的人生规划。”郭剑锋说在学生对所学专业有了兴趣和明确的目的后，学生的选择才更理性，“浙江省是在高一第二学期期中或高二开学，对物理、化学、历史、地理等实行分类分层走班。走班的基本原则和模式包括：行政班三年保持不变；每周安排四或五天的时间，每天安排三节课，用于选课走班上课。”
此外，在浙江还有另一种走班模式：高一高二必修行政班，选修走班；高一第二学期至首考前，必修行政班与教学班并存，物理、化学、历史、地理四门分类分段走班；高二第一学期首考后：以选修学科为主，减少对行政班的调整。
除了上课内容有调整，高考改革后，考试的内容也有了变化。对此，教育部高中课程标准组核心成员、教育部高考内容改革专家工作委员会委员、华南师大教授陈友芳认为，面对新高考，学生的学习方式、老师的教学方式都要转变。陈友芳建议，老师要对情境进行分类，然后筛选每一类情境中的典型情境，构建复杂程度不等的情境来进行命题。同时他也建议学校建设题库，甚至是多个学校联合共建题库并共享。
在学生学习方式转变上，陈友芳提醒学生要从以前的接受式学习、输入式学习，转变为体验式学习、发现式学习、探究式学习，“面对新高考，至少有两方面问题要解决，第一是现在就要对老师进行培训，包括教学理念、如何实施核心素养教学。第二是生涯规划制度的建设，就是如何指导学生选课、选专业，如果这个做不好，会导致一片混乱，学校一定要提前入手，掌握生涯规划的技术。”（记者 郭鹏）
