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“作为校长，我常常听到家长这样跟教师说：孩子交给您我们就放心了。这话表达了对教师的信任，但也有一种推脱责任的意味。”张新彦告诉记者，家长学校中，两种家长收效较低，一种是学历素质偏低，不明白家庭教育重要性，或者忙于生计，无暇顾及孩子的家长；另一种是素质偏高、家境好，对孩子要求高，给孩子很大压力、有成功焦虑的家长。
在社会分工越来越细、家庭角色日趋复杂化的当下，如何更好地开展家长学校建设，是一项颇具挑战性的工作。
为此，河北省选拔优秀的教育专家、中小学德育校长、中小学班主任组成省家庭教育指导委员会，对各地家长学校进行技术支持，定期组织成员针对中小学家校沟通、家长学校建设等问题举办研讨、座谈会，现场指导和实地走访。
河北省还成立了家庭教育指导中心，开展家庭教育理论研究，并打造专家团队，承担家庭教育普及工作。与此同时，组织开展培训，建立三级师资培训系统，累计培训管理人员5000余人次、家庭教育指导师2987名、骨干教师4万余人。
各地家长学校建设不平衡，偏远地区存在盲点，河北省为此协调利用各类社会资源单位开展家庭教育指导和实践活动，扩大活动覆盖面，推动有条件的地方由政府购买公益岗位。依托青少年校外活动中心、乡村学校少年宫、青少年宫、儿童活动中心等公共服务阵地，为城乡不同年龄段孩子及其家庭提供家庭教育指导服务。
“最关键的是家庭教育理念的更新。”张艳辉建议，应采取多种形式创新实践课程，让家长们体验正确的家庭生活方式以及如何建立家庭规则等，增加其在家庭环境中的角色感、责任感。（河北日报记者桑珊、马利）
