抗疫青年说| 疫情常态化背景下的教育变革

疫情当前，省市决策者、民生保障部门工作人员、广大医务人员，志愿者和众多普通居民通过各自的方式，和衷共济，共克时艰。这里有凝聚一心的精神共鸣，有众多感人瞬间的故事，也有很多宝贵的抗疫经验。作为新时代青年，我们当积极寻求精神的共鸣，在行动上弘扬正能量，引导广大青年行动起来，凝聚一心，共克时艰。我们开辟“抗疫青年说”专栏，欢迎来稿就相关话题发表你的感受，共同为打赢这场疫情歼灭战鼓与呼。

疫情常态化背景下的教育变革

张亚星（河北省直机关第九幼儿园）　　

根据疫情防控整体要求，按照分区、分层次，有针对性、有目标性的防控原则，我国多地进入疫情防控常态化阶段。这不仅对公众防疫的自觉性和主动性提出了更高要求，也对现有教育的教学方法、教学模式、教育评价提出了更大的挑战。“一切事物的趋于完善，都是来自适当的改革。”在疫情常态化的背景下，教育唯有革故鼎新，去芜存菁，才能真正实现教育公平，提高民族素质。

一、停课不停学，玩转现代科技

在疫情常态化的背景下，传统教育模式遭遇了前所未有的挑战，却也迎来了自己的窗口期和机遇期：一方面探索开展“互联网＋教育”的阻力减小，另一方面在特殊时期，任何教育形势都可以得到快速地验证，实验周期缩短。在机遇与挑战并存的当下，教育者要抓住时机，玩转现代科技，让新设备支撑优质教育，让高科技赋能新型教育。

现代科技带给学生们的不仅有共享信息、知识等的便捷性，更有虚拟与现实交融带来的新鲜感。用科技丰盈童年，用科技滋养智慧，教育者要与时代同频共振，不断优化知识结构，扩容知识内存；要学思相契，专博并举，捋顺破圈思路，坚定变革决心。

二、闭校不放假，转移教学阵地

家校合作、家校共育是促进学生全面发展的有效途径，但是在“后疫情”时代，教育由传统的“教师——学生”“教师——家长”全方位立体化的接触状态转变为“教师——屏幕——学生、家长”这种平面的、局部的、单线性沟通模式。教育的畅通性和有效性大打折扣，评价的即时性、有针对性也无从谈起。教育者的主战场由班级转移到各种通信设备上，直接接触的对象由学生转变为鼠标和屏幕。这既是对专业知识、职业素养的“测验”，更是对转变思想、开拓创新能力的“大考”。

教师在线上教学时不仅要考虑“教什么”问题，更应思考“怎么教”问题。“教什么”——教科学、自然等“硬知识”，教健康、生活等“软知识”。“怎么教”——通过实验式、体验式直接获取感性经验，通过讨论式、总结式间接得到理性结果。而“教什么”“怎么教”的核心都需要教师守在屏幕主阵地上，鼓励、指导学生和家长的躬身入局，互相配合。

三、歇工不歇业，打造优质团队

居家期间，也正是教师充电赋能、反思改进的关键期。此期间要组织教师与同业者多交流、多沟通、多讨论，鼓励教师向异业者多学习、多请教、多咨询，这样才能培养一批更优秀的骨干精英，打造一支更优质的教研团队。

首先，要确立“同侪互助”教研模式，提高科研工作能力。基于教育实际，抓牢育人根基，将骨干教师深刻广博的教育智慧、灵活独特的教学机智与青年教师接受新鲜事物速度快，应用活等特点优势互补、互相促进。其次，要建立动态平衡的评价系统，促进教师健康有序成长。目前，教育场所、授课方式和教育受众均已不同以往，评价系统也正经历着由教师能否达成三维目标、是否关注学生情绪状态向教师能否正确把控多元性、强交互性阶段过度。。

当代教师身处千舟竞发、百舸争流的时代，面对疫情常态化的挑战，身兼立德树人重任的教育者唯有革新变旧，守正创新，转变教学思路，抛却授课套路，改变育人态度，才能乘风破浪济沧海，培养出信念坚定、志向高远，有真才实学的共产主义接班人。