河北日报副总编辑 贾伟
如果问一位家长：“您的孩子做家务吗？”可能有各种回答：比如，“作业那么多，哪有时间？”比如，“做再多家务也考不上好大学！”当然也可能是，“能做就做，培养孩子劳动能力也很重要嘛”。毫无疑问，从道理上讲，最后一种想法是对的，但在现实中呢？
最近，《河北日报》以及客户端连续刊发中小学劳动教育调查报道，反映出的现实令人喜忧参半：喜的是，在学校，劳动教育开展得还算不错；忧的是，在家庭，劳动教育普遍开展不足。
读完报道，我脑中也闪出三个问题。
第一个问题，现在的孩子们会做家务吗？
答案恐怕不乐观。有人做过一个调查发现，上海某大学录取的新生中，六成以上不会自己挂蚊帐，许多大学生在入学前没有洗过一件衣服。
第二个问题，家庭劳动教育为什么不好开展？
是溺爱？还是不明白劳动的重要性？我想都不是。正像我开头提到的，大道理谁都懂，但“理想很丰满，现实很骨感”——考试、升学压力这么大，家长们自然要把孩子的学习当做头等大事，把劳动、游戏、旅行等时间几乎全部挤占掉。这折射出的，归根结底还是我们到底要培养什么人、如何培养人这个关于素质教育的大问题。
第三个问题，怎样补上家庭劳动教育这一课？
靠号召家长们转变观念吗？这当然很重要，但还远远不够，而且有“站着说话不腰痛”的嫌疑。从我们的报道中可以发现，劳动教育之所以在学校开展得还不错，靠的可不仅仅是观念转变，而是上级有关文件中，明确了劳动课的课时、内容要求等硬指标，并且纳入了教学质量考评体系。这是制度性安排发挥的作用。体育课这些年越来越受重视，不也是这个道理？
最近，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，进一步明确提出，要把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。
这几条要求值得注意。如果它们能够真正成为制度安排，特别是真正把劳动跟录取“挂上钩”，我想，不用别人苦口婆心，家长们自然会像督促做作业一样，盯着孩子做家务。
