民生热议 | 推进家校协同，力促“双减”政策落地见效

河北省两会上，“双减”成为热词：“双减”给学生和老师带来哪些变化？取得了哪些成效？下一步如何发力？针对这些热点话题，不少代表委员提出了具有建设性的建议。

■ “减”出了时间充实了成长

“双减”后最直观的变化是什么？

“作业少了。”省人大代表、石家庄市第十八中学校长王志臣说，学校控制作业时长、降低作业难度的同时，注重减轻心理负担。按照学校安排，初中部每天作业总时长不超过90分钟，在作业难度上，每天超过75%的题大部分学生能独立完成。“我们还实行作业分层，能力强的可以选做难度稍大的题目，能力较弱的完成基本题目即可。”王志臣代表说，学校着力减轻因过度竞争压力带来的心理负担。

作业少了，是否意味着学生和老师更轻松了？

“作业减少不是让学生‘躺平’，而是更全面地成长。”省人大代表、唐山市第四十九中学校长刘素芸表示，社会对于“双减”，仍有一些误解。“不是一味让学生学得少一点儿、学得简单一点儿，而是要让学生学得更丰富、更自主、更有兴趣。”

刘素芸代表介绍，现在的作业与过去有了明显不同，更讲究“融合”。比如，美术老师会让学生画海报，语文老师会让学生写小型报道，音乐老师带着学生们研究拉拉操和配乐……

“双减”之下，变化的还有课堂教学。

“作业做减法，课堂质量做加法。”王志臣代表说，刚刚过去的“双减”学期，学校和教师更加关注课程体系建设和课堂优化。“双减”之后，教学时长相对减少，为了保证学习效果，学校必须提高课堂的教学质量，着力集体教研，推进教学改革，打造优质课堂。

在提升课堂质量方面，王志臣代表建议充分利用数据分析平台，重视学情分析和课堂反馈，注重训练内容、试题数量和练习时间的设计安排，达成精准教学和高效训练，实现课堂教学质量的全面提升。

在刘素芸代表看来，“双减”也对教师提出了新的要求，“教师需要有工作热情、善于激励孩子、能够充分引领带动学生，把孩子们的学习兴趣激发起来，让他们在课堂上高效学习，主动参与，积极探索，大胆表达，在交流碰撞中产生思维火花。”

对此，刘素芸代表建议，在师资队伍建设上，要舍得下力气。一方面加强教师培养力度，为教师创造学习的平台，另一方面，真正为中小学教师松绑，让他们安心从教。

■ 家校共育缓解家长焦虑

眼下，一部分家长还没有从“鸡娃”的状态中走出来，担心作业少了、考试少了、校外培训少了，孩子学不到东西；更担心别人家的孩子没有“双减”，或许还在明里暗里继续“鸡娃”。有的家长担心孩子“跟不上”“吃不饱”，病急乱投医，给了一些“地下辅导”潜滋暗长的机会。

对此，出席省两会的部分代表委员表示，教育要兼顾到每一个孩子，课外的无序补课逐步取消，体制内的有序供给就要跟上来，提供多元的个性化的服务，加强学校主阵地建设，做强做优免费学习服务。

对于家长们表现出来的焦虑，代表委员们认为：“家长对教育很重视、很上心，但是有时方法不对，导致用力不当，反而起了反作用。”

省政协委员、保定市河北小学校长武文革表示，全面落实“双减”政策，应加强家校沟通，学校指导家长做好亲子沟通。“可以在中小学校建设家庭教育工作室，在教育孩子的方法、方式、内容方面，给予家长一定的指导。”武文革委员举例，孩子在学校犯了错误，学校不能仅仅告知一下家长就算完事，而是应该给家长一定的指导，教给家长如何教导孩子改正错误。

而学校的教育工作也需要家长的深度参与。

武文革委员介绍，下午3点半后，学校丰富多彩的选修课、社团活动，让学生得到了充分成长，但是也面临师资、场地、资源短缺的难题。他建议打破围墙，充分发挥家长的专业知识与育人热情，资源共享，实现家校社共育，为校内课后服务提供丰富优质的“助力源”。（河北日报记者马利）