孙克正在上课。
“林林，仔细听，先摸头再搭肩。”24岁的孙克双手张开，挡在一个小男孩儿额头两侧，一字一句地说。摸头，搭肩，简单的两步动作，孙克已经教这个6岁的自闭症孩子学了一个月。
孙克是一名特教老师。如果说患自闭症的孩子是“来自星星的孩子”，那么说，孙克正在用爱心和专业，教“星星的孩子”与地球进行沟通。5月15日，记者来到邢台市一所儿童自闭症康复中心，看这个90后女孩儿如何教导“星星的孩子”。
记者田晓丽文/图
简单动作学了一个月
这是一间面积不大的个训室。孙克正在给林林上课，他们面对面坐在小板凳上，旁边是按照孩子身高设计的桌子。
外表上看，林林跟普通小男孩儿没有区别。“林林，看着我，先摸头再搭肩。”孙克注视着林林，边说边做动作。林林用手摸了摸头，没有搭肩，然后想要抱孙克。
“不对，先摸头再搭肩。”孙克的音调提高，嗓音温柔中略带沙哑，这是老师的“职业病”。
林林的注意力不集中，而且比较内向，很难接受外界传递给他的信息。在邢台爱缤纷儿童教育康复中心，孙克已经教了他两个多月。
摸头、搭肩，孙克说，这叫“二步指令”。她一遍遍教，不时拿出带着动物的卡片或者拼图等给林林玩儿。“他专心做一会儿，就拿他喜欢的玩具鼓励一下。”孙克说，玩儿玩具是在激励孩子继续学习。
这节时长半小时的课，孙克不断在重复。嗓子不好，上课前，孙克喝了点水，并把一个水杯带到教室。可直到下课，她也没顾上拧开水杯。
临近下课，林林做对了“二步指令”，孙克和林林击掌庆祝。“已经学了一个月，孩子再学不会，我就琢磨换个方法。”孙克舒了一口气说。
