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从“好上学”到“上好学”
邢台市襄都区青少年科技馆向辖区中小学免费开放，教育资源共享。
■阅读提示
择校热、大班额、高价学区房……当前，在不少地方，由于义务教育不均衡所导致的问题依然存在。
但在邢台市襄都区，近年来通过改革促进义务教育均衡发展，城乡差异、区域差异、校际差异明显缩小。2019年数据显示，襄都区学校之间均衡差异系数小学为0.28，初中为0.21，远低于0.65和0.55的国家标准。
今年8月，“2020中国公平教育百佳县市”榜单发布，襄都区位居榜首。
邢台市马路街小学东校区组织学生赴内丘开展“走进邢窑白瓷 传承家乡文化”研学活动。
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集团化办学打破校际壁垒
4年前的暑假，邢台市襄都区的吴先生很焦虑。按照就近上学的原则，他的女儿要去邢台市四中就读。“这不是我们心目中的理想学校，印象中师资力量和教学水平一般。”
没想到的是，在市四中上了一学期后，吴先生女儿的成绩突飞猛进，并于去年顺利考入省重点高中。“我们学校和市三中是联合校，好几个科目的老师都是从市三中交流过来的，讲课特别棒。”吴先生的女儿说。
和吴先生有同样感受的还有宋女士。她所在的凤凰城小区属襄都区市四中片区，今年9月开学季前，她一直犹豫是选择市四中还是外市的一所私立中学。经过打听，得知市四中已归属市三中教育集团，管理层和骨干老师大多是市三中调来的。她最终下决心，让孩子在家门口就读。
作为邢台市老城区，襄都区内聚集着三中、七中、马路街小学等几所“名校”，但也有市四中等一些曾经薄弱的学校，这些学校规模较小、学生较少，生源质量相对较差。因此，有些家长宁可舍近求远，也要想方设法把孩子送进更好的学校，从而造成“名校招生火爆，弱校门可罗雀”。随之而来的，是高价学区房、择校热等一系列社会现象。
今年6月，邢台市三中牵头成立教育集团，市四中、平安中学、顺德中学、三中附小、三中二附小均成为其成员学校。
“与传统意义上的集团或联盟不同，我们不只是形式上把几所学校‘捆’在一起。”邢台市三中教育集团党委书记、总校校长李德升表示，他们实行“一个法人一体化”管理模式，组建集团校务委员会，推出人员聘用、师资调配、资源共享、绩效考核等举措，目的是缩小校际差异。
其实，从2015年开始，邢台市三中便与市四中进行了联合办学，李德升兼任市四中校长。“一个校长管理俩学校，双方成了‘亲戚’，自然走动多了起来。”李德升说，在此之前，同一地市的学校之间大都各自为战，哪怕是学校相邻也鲜有往来。
然而，联合办学虽在一定程度上打破了校际壁垒，但人事体制、教育资源调配等方面的深入改革，单靠一个校长难以执行到位。倘若体制机制问题不解决，教育均衡就无从谈起。
在李德升看来，成立教育集团，“一个锅里抡马勺”，各成员学校就会步调一致，统一发展。
今年10月23日，在邢台市三中教育集团东校区，一场初中英语组联合教研活动正在举行。省模范教师、高级英语教师张利青以“大数据背景下的初中英语写作教学”为主题，结合教学实例，向南校区、西校区等英语教师作了分享。
“张老师是东校区老师，集团成立前，很少有这种面对面交流的机会。”西校区英语教师焦现军说，集团成立后，不同校区之间的老师，经常组织集体备课、联合教研，“集众人智慧，采众家之长”，还可以通过校园内部同一个网络教研平台，共享精彩教案、微课等资源，这让老师们非常“受用”。
“集团形成了统一的资源共建共享体系，我们四中已有20多位教师到集团东西校区跟班学习，教师教学水平高了，学生成绩也大幅攀升，得到了社会高度认可。”该集团四中校区副校长王平介绍，原来四中片内生报到率一度不足30%，而现在已接近100%。
