进入移动版，省流量，体验好3
教研共同体促进师资均衡
豫办长信小学是原邢台县的一所农村小学，地处城郊，资源薄弱。划归襄都区后，陆续新建了教学楼等设施，网络进教室，实现“班班通”等，教学条件得到提升，校园环境大幅改善。
“有些老师是代课老师转正，相对而言，师资力量差一些。”校长崔云霞坦言，近3年来，共有18名高学历教师陆续考入学校，同时教师们积极参加教研共同体，促进教学能力高效提升。
崔云霞提到的“教研共同体”，是襄都区保障师资均衡发展推进的一项举措。
“教育均衡的核心是师资均衡。”襄都区教育局教研室主任刘金华说，他们组织全区教师根据学科、片区等不同实际，从一线优秀教师中选聘兼职教研员，组成“网络教学研讨群”“优秀教研线上展播”等，一方面可随时解疑释惑，另一方面将教研成果分享在网络云盘中，供同学科教师无偿使用，大大丰富了备课资源，给教学带来极大便利。
除了线上渠道，襄都区本着就近方便、区域相对集中、分组相对均衡的原则，探索建立联片教研共同体。目前已建立了31个联片教研组，每个教研组组长都是学科骨干教师，他们经常组织现场活动。
南陈村小学是一所农村单轨制小学，学校魏欣老师的科学课《磁铁怎样吸引物体》，一路过关斩将，获得了2019年邢台市教学评比一等奖和河北省教学评比二等奖。
“这多亏了科学联片教研组的指导。”魏欣介绍，作为一所农村小规模学校教师，开展教研活动曾是“老大难”，得知区里成立联片教研共同体后，她申请加入了第四联片教研组，同组的有新华南路小学等不少市区小学同科教师，大家经常相互观摩切磋，研讨教学。
段德胜是平安小学一名年轻的音乐教师，“不光我们学校，很多学校的音乐老师都很稀缺，同校开展同科教研不太现实。”
2018年，他加入音乐联片教研组二组，组员包括马路街小学、立德小学等5所学校同科教师，他们探索课堂教学新模式，不断完善和改进教学方法。前不久，邢台市小学音乐优质课评选活动中，段德胜老师的唱歌课《走绛州》，在全区音乐教师中脱颖而出，被推荐参加市级音乐优质课评选。
“教师嘴里不允许出现差生这个词，每个学生都是一颗发着亮光的星星……”襄都区居民曹慧的女儿在马路街小学就读，今年开学后的首场家长会上，校长贾建存的讲话让她印象深刻。
贾建存介绍，学校多次聘请教育专家给两个校区的教师进行有针对性的培训，并开展“教师大讲堂”等活动，为教师提供开放自由的学习舞台，还选派教师到北京、天津等地学习。
如今，马路街小学拥有省级特级教师、名师和骨干教师6名，市级、区级名师骨干教师34名，优秀教师占比达35%。
“师资力量的均衡，有利于解决择校热、大班额等教育失衡问题，进一步促进教育公平。”襄都区教育局师教科科长赵霞认为，再好的教育资源，也是人在利用，教师是资源的利用与整合者，能否充分发挥好优质教育资源的作用，在很大程度上取决于教师的水平，“这是一个持续动态的推进过程。”
对此，襄都区积极探索促进义务教育均衡发展的政策机制，尤其注重畅通名师培养渠道，特别是针对一些相对薄弱学校，精准对接需求，缩小校际差异。他们还设立了教育奖励基金，加大职称评聘向乡村教师倾斜、优秀教师向乡村学校流动力度，落实补贴、补助等政策，提升教师农村任教热情。
同时，襄都区连续多年招聘高学历教师。3年来，全区招聘中小学教师778人，其中不乏“双一流”师范类大学毕业生，教师年龄结构、学科结构、师生比进一步优化，义务教育阶段专任教师小学专科率99.9%，初中本科率99.8%。（河北日报记者邢云）
图片除署名外均为通讯员黄涛摄
